2020级焊接加工专业人才培养方案(中高技连读)

衡水科技工程学校 ꄲ 专业设置 ꄲ 机械加工系 ꄲ 专业介绍 ꄲ 2020级焊接加工专业人才培养方案(中高技连读)

起草人：

审核人：

负责人：

衡水技师学院

2020级中高技连读焊接专业人才培养方案

一、专业名称及代码

焊接加工（0119）

二、入学要求

一般为初中毕业生或具有同等学力者。

三、修业年限

5年（3+2）。

四、职业面向

专业大类及代码	序号	对应职业（岗位）	职业资格证书举例	专业（技能）方向
机械类（01）	1	在机械加工制造企业中，从事普通焊接操作岗位。	劳动部颁发的中、高级焊工（国家职业资格四级、三级）	SMAW/ CO2/TIG焊操作
机械类（01）	2	在机械加工制造企业中，从事特种焊接操作岗位。	劳动部颁发的中、高级焊工（国家职业资格四级、三级）	SMAW/ CO2/TIG焊操作

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业主要面向机械加工等行业企业，从事金属材料切割、金属材料焊接、焊接工艺制定、焊接生产现场指导与技能培训等工作的具备安全意识、职业健康与环境保护意识，以及爱岗敬业、自主学习、沟通学习、团队合作、独立分析和解决问题、创新改进等职业素养的高素质劳动者和技术技能人才。

（二）培养规格

本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能

1.素养

（1）具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。

（2）具有创新精神和服务意识。

（3）具有人际交往与团队协作能力。

（4）具备获取信息、学习新知识的能力。

（5）具备借助词典阅读外文技术资料的能力。

（6）具有一定的计算机操作能力。

（7）具有安全文明生产、节能环保和遵守操作规程的意识。

（8）具有控制焊接质量意识。

2.知识

（1）具备识读焊接装配图、绘制简单机械零件图的能力，具备利用计算机处理图样的能力。

（2）掌握金属材质及热处理的基础知识。

（3）具备焊接冶金的基础知识、掌握金属材料的焊接性能。

（4）掌握常用焊接方法和焊接设备的基本知识。

（5）具备选择并实施焊接工艺的能力。

（6）掌握普通焊接的操作技能，并取得焊工（中级）职业资格证书。

（7）具备选择检验部位、检验方法及分析和处理焊接缺陷的基本能力。

（8）具备从事焊接设备及焊接材料营销与售后服务的能力。

（9）具备使用与维护焊接设备的能力。

（10）具备焊接生产管理与组织的基本知识。

3.能力

能力（技能）方向—普通焊接

（1）掌握焊接材料的种类、性能，能正确选择和使用焊接材料。

（2）掌握普通焊接的基本操作技能，能按工艺要求实施普通焊接操作，完成结构件的焊接。

（3）能完成普通焊接设备的安装与调试，能对焊接设备进行维护。

能力（技能）方向—特种焊接

（1）掌握焊接材料的种类、性能，能正确选择和使用焊接材料。

（2）了解常用特种焊接方法及应用领域、掌握一或二中特种焊接的基本操作技能，能按工艺要求实施特种焊接操作，完成结构件的焊接。

（3）具有选择和使用常用特种焊接设备及工具的能力。

（4）能对特种焊接设备进行维护。

技能（技能）方向—焊接自动化

（1）了解焊接自动化系统的构成，并能结合工程实际选用焊接自动化系统。

（2）掌握弧焊机器人的编程及应用知识。

（3）能对常用焊接自动化设备进行维护。

六、课程设置及要求

主要包括公共基础课程和专业（技能）课程。

公共基础课程包括德育课，文化课，体育与健康，公共艺术，以及其他自然科学和人文科学类基础课程。

专业（技能）课程包括专业核心课程和专业课程，实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。

（一）公共基础课程

序号	课程名称	课程目标	主要内容和教学要求	参考学时
1	道德法律与人生	通过本课程的教学，让学生了解从普通中学迈入职业技术学校，来到一个崭新的环境，其学习目标、学习内容和学习方法同普通中学有着较大的区别。面对新的学习环境和学习方法，我们如何走出一条适合自己的成才之路？第一课，从职业技能和理想教育入手，帮助学生树立正确学习目标，掌握科学的学习方法，激发投身新的学习生活热情。第二课，从适应青春期心理变化的角度，为学生们指点迷津，解决心理困惑，树立自强自立的决心，学习建立良好的人际关系。第三课和第四课，以社会主义道德建设的核心和原则为出发点，从恪守道德规范和养成良好行为习惯的角度，介绍公民道德，青少年行为规范的基本要求，介绍和我们生活紧密相关的法律法规知识，帮助学生加强道德修养，提高法律意识，学会维护自身的合法权益。第五课，关注人生道路，倡导积极的人生态度，从践行社会主义核心价值观的高度，引导学生将个人理想与国家梦想联系起来，实现自己的人生价值。	本课程对学生进行道德法律与自身的教育，强调职业在人生发展中的重要地位，又关注了学生的健康心理以及道德意识。通过激发学生学习改变命运的自主意识，树立正确的就业观，促使学生理性地规划自身未来的发展，并在学习过程中注重培养自己自信自强的积极心态，努力克服人际交往中的障碍，恪守道德规范并自觉提高法律意识，时时刻刻不忘规范和调整自己的行为。培育学生践行社会主义核心价值观，坚定理想信念，练就过硬本领，勇于创新改造，实现自己的人生价值。	36
2	经济与政治常识	通过本课程的教学，让学生了解经济与我们的生活息息相关，以后毕业进入工作岗位，要与用人单位签订劳动合同，拿到工资后，还要依法纳税。对企业来说，经济问题贯穿从创立到经营的所有活动，不仅需要企业管理层决策，还需要企业的全体员工共同努力解决。经济发展涉及到更多方面的问题，需要同学们了解国家的经济改革，把握时代的脉博。让学生们明白政治生活就在我们身边，我们有哪些权利和义务。通过对教材的学习，丰富学生们的知识结构，增强理解经济、政治问题的能力，为将来步入社会，走进职业生活奠定一定的基础。	本课程对学生进行经济与政治常识的教育，以当前我国社会经济、政治基本状况和发展趋势为载体，以培养学生关心国家、关心社会的意识，切实感受个人生活与社会发展的密切联系，正确理解自身生活环境，理解当前的社会现象。学会在社会发展中寻找自我的定位，培养适应社会生活的能力。	36
3	职业道德与职业指导	通过本课程的教学，让学生了解职业、职业道德的含义、职业的人生功能、让学生学会制作自己职业规划的方法和制定职业发展的策略，从此开启美好的职业人生；了解职业支点的含义，领悟社会主义职业道德规范的深刻内涵，体验职业道德行为带来的信念、美感和震撼。了解企业、技能人才的地位和作用，使学生树立正确的职业观，了解企业所需要的职业知识、技能与能力，把自己打造成一名优秀的企业员工。了解如何与企业建立劳动关系，掌握与企业签订或解除劳动合同的技巧，如何解决与企业发生的劳动纠纷，学会用法律来维护自己的合法权益。了解职业生涯发展规划的内涵，学习如何从第一份工作开始获得职业成长。使学生具有良好的社会公德和职业道德，有较强的社会主义民主和法制观念；具有良好的人际交流能力；具有一定的就业竞争力。结合时代特点，根据自己的职业倾向，走进创业，制定创业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排及计划，让职业生涯发展更富激情与挑战。	本课程对学生进行职业道德教育和就业指导教育，强调职业在人生发展中的重要地位，职业对每个社会人的人生功能。激发学生通过职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉的提高就业能力和生涯管理能力。使学生具有良好的社会公德和职业道德，有较强的社会主义民主和法制观念；教学生学会根据社会需要和自身特点进行自己的职业生涯规划；把自己准备好，为顺利就业、创业创造条件，实现自己的人生价值。	36
4	语文	学生通过阅读与欣赏、表达与交流及语文综合实践等活动，在语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与参与几个方面都获得持续发展，自觉弘扬社会主义核心价值观，坚定文化自信，树立正确的人生理想，涵养职业精神，为适应个人终身发展和社会发展需要提供支撑。一、语言认知与积累。加强语言的感知、领会和情感体验，注重语言习得和感悟，掌握必要的语文基础知识和基本技能。正确运用口语和书面语进行有效的表达与交流二、发展思维能力。比较、辨识、分析、归纳和概括基本的语言现象，具备独立思考、逻辑推理、信息加工的能力。三、提升思维品质与审美体验。四、传承中华优秀文化。在学习和运用祖国语言文字的过程中，体会中华文化的源远流长、博大精深和深远影响，体认中华优秀传统文化蕴含的思想理念、传统美德、人文精神，增强热爱中华文化的思想感情，继承、弘扬中华优秀传统文化和革命文化，抵制文化虚无主义错误观点，培育文化自信，不断完善道德品质和人格修养。五、关注、参与当代文化。弘扬社会主义先进文化，关注并积极参与当代文化传播与交流，增强为中华民族伟大复兴而奋斗的自豪感和使命感。	教学内容：本课程主要分为“阅读与欣赏”、“写作指导”、“综合实践”三个方面。“阅读与欣赏”主要面向职业教育，通过众多关于职业的课文赏析，传递精益求精的工匠精神、勇于实践的务实作风、锲而不舍的奋斗意志、童叟无欺的诚信品质，帮助学生认识职业活动，理解职业生涯，培养优良的职业道德。 “写作指导”旨在综合提高学生的语言运用能力；“综合实践”环节通过设计实践活动，全面锻炼学生的语文应用能力，提升语文素养。本课程从教学整体性、实践性和拓展性三方面构建练习体系。将字词等基础知识融入预习环节，为充分理解语文打下基础，并由此深入展开阅读训练。教学要求： 1．立德树人，发挥语文课程独特的育人功能语文课程对加强中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的教育，培养文化自信，具有不可替代的优势。教师要执着于教书育人，充分发挥语文课程独特的育人功能，坚持语文课程内容与育人目标相融合的改革方向，落实立德树人根本任务。 2.以学生发展为本，根据学生认知特点和能力水平组织教学 3.体现职业教育特点，加强实践与应用教师在教学过程中，可采用语文综合实践的形式组织教学，注意融入职业道德、职业修养教育，增强职教特色。	198
5	数学	全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。在完成义务教育的基础上通过中等职业学校数学课程的学习，使学生获得继续学习、未来工作和发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，具备一定的从数学角度发现和提出问题的能力、运用数学知识和思想方法分析和解决问题的能力。通过学习，提高学生学习数学的兴趣，增强学好数学的主动性和自信心，养成理性思维、敢于质疑、善于思考的科学精神和精益求精的工匠精神，加深对数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值的认识。在数学知识学习和数学能力培养的过程中，使学生逐步提高数学运算、直观想象、逻辑推理、数学抽象、数据分析等数学学科核心素养，初步学会用数学眼光观察世界、用数学思维分析世界、用数学语言表达世界。	教学内容包括基础模块和拓展模块一。基础模块包括基础知识、函数、几何与代数、概率与统计；拓展模块一是基础模块内容的延伸和拓展，包括基础知、函数、几何与代数、概率与统计。根据《中等职业学校数学课程标准》中各章节知识点要求实施教学，注重与生活实际和专业课程学习的联系，增加趣味性与可读性，降低数学知识的系统性要求，降低推理和证明的难度，强调起点低、可接受、重应用的原则，使学生愿意学，学得懂，学了会用，让数学基础不同的学生都能获得不同的提高，强调数学思想方法的应用，以利于激发学生学习数学的兴趣，发展学生的数学应用意识。	144
6	英语	通过英语学习和实践,激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语的信心；具备一定的语言运用能力；通过语言学习过程，形成有效的英语学习策略，提高人文素养。为学生未来的职业发展和自我提升打好基础。一．基本知识 1、掌握英语的正确发音，从语语音语调中领会不同的语义；掌握一定数量的单词和固定句型，能进行听说读写的基本技能。 2、语法部分，掌握基本的语法规则和表意功能。 3、功能话题部分，掌握日常生活中交际功能的基本表达形式，如问候、告别、感谢、介绍等；熟悉与本人、家庭、朋友和学校学习生活密切联系或相关的话题；熟悉有关日常生活、兴趣爱好、社会习俗等方面的话题。 2. 语言技能。听说读写综合技能训练。能听懂与专业有关的英语指令，并进行简单的口语交流；能读懂与专业有关的简单英语资料；能填写与职业岗位有关的简单表格。能利用身边的资源和工具，学习和掌握与专业相关的英语能听懂常用简单日常英语；能用熟悉的日常用语、基本词句进行简单交流，能认读所学词汇，识别常用标志，能阅读常见文体和熟悉话题的浅显短文，了解大意，获取主要信息；能写出简短的句子；能围绕熟悉的主题写出包含相关观点的短文； 3. 学习策略的养成。发挥主体作用，形成有效的英语学习策略；了解中西文化差异，能在不同的生活和工作情境中使用英语进行有效交流。通过学习，获得欣赏美、鉴赏美的能力，形成开放、包容、合作、乐观、积极的性格，具有良好的人文素养和跨文化意识。 4. 学生在教师指导和任务驱动下通过感知、体验、实践、参与、合作等方式选择、获取知识，掌握基本语言技能，提高语言运用能力，培养合作意识，并在一定程度上增强分析和归纳问题的思维能力。通过对学习过程和学习效果的反思，探索最适合自身的学习策略，优化学习效果。	教学内容：基础模块： 1.学习国际音标，能正确发音 2.日常用语的学习：问候及应答，道别；感谢及应答；帮助及应答语；介绍；表达个人兴趣爱好及看法；问路及指路；时刻的表达；购物，天气等、 3.围绕话题的学习，强化阅读和听说及简单写作练习，强化基本语法知识；提高文化素养和学习中西方文化差异。主要话题包括：校园生活；家庭；时间；食物；季节；信息时代；友谊；运动；节日；旅行；购物；文化；勇敢忠诚；健康生活；环境；职业规划等职业模块：侧重于英语学习和专业知识的结合，不同专业侧重点不尽相同 1.学前专业侧重于幼儿英语教学能力的的培养。 2.财经专业侧重于财经专业词汇和相关知识的学习 3.信息专业侧重于电脑嗯哼多媒体等专业词汇和相关知识的学习 4.机械类，电子电工专业侧重于机械名称和产品说明等专业词汇及相关知识的学习教学要求： 1.立德树人，充分发挥语言课程的育人功能，把德育教育贯穿于英语教学中，落实立德树人根本任务。 2．合理设计教学活动教师要整体把握教学内容与要求，加强学习内容之间的衔接和整合。根据学生的实际情况，进行英语教学内容的二次开发，使教学内容更容易让学生接受，达到预定的教学目标。 3.以学生发展为本，根据学生认知特点和能力水平组织教学教学要以学生为中心，促进学生全面发展。教学中重视情景教学，增加学生的课堂活动，让学生成为学习的主角。学生通过体验角色表演——合作探究——相互评价——成果展示——总结提高等过程，可以达到提高学习积极性，增强自信心、成就感，培养自主学习、合作学习的能力， 4.体现职业教育特点，加强实践与应用教师在教学过程中，可采用任务实践的形式组织教学，注意融入职业道德、职业修养教育，增强职教特色。	144
7	信息技术	全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，满足国家信息化发展战略对人才培养的要求，围绕中等职业学校信息技术学科核心素养，吸纳相关领域的前沿成果，引导学生通过对信息技术知识与技能的学习和应用实践，增强信息意识，掌握信息化环境中生产、生活与学习技能，提高参与信息社会的责任感与行为能力，为就业和未来发展奠定基础，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。在学习信息技术基础知识和基本技能的过程中提升认知、合作与创新能力，发展信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等方面的核心素养。依托产教融合、校企合作，立足职业岗位需求，通过课程内容的扩展延伸结合学生所学专业将信息技术的课程学习与学生的职业发展需求深度融合。	基础模块：了解信息技术的发展历程和应用前景，理解信息社会的特征；会根据生产生活需要选用信息设备，完成与互联网及其他设备的连接；能熟练进行图形用户界面操作并进行中英文本和常用符号的输入，会进行信息资源的操作管理和功能应用。理解TCP/IP协议，熟悉常见网络设备、会配置网络系统。会从网络中获取有价格的信息资源等。能进行图文编排和版式设计。能应用函数、运算表达式进行数据运算，对数据进行排序、筛选和分类汇总等加工处理。了解编程的基本概念、算法及应用。能进行文、图、音、像等常见数字媒体素材的浏览播放、采集、编辑和格式转换等操作，并进行相应的修饰和特效处理。树立信息安全意识，提长信息安全防护的技术能力。了解人工智能及机器人的技术发展态势，以及智能制造、智能农业、智能医疗等人工智能应用前景及对人类社会发展的影响。拓展模块：完成计算机硬件组装，简单维修，误删数据恢复等任务；能搭建一个简单实用、功能完整的小型网络系统；能仿照企业模式组建工作团队，根据装帧设计规范，协作进行图册的内容规划、版式风格设计、图文素材制作加工、编辑排版和文字校对等工作。能使用3D打印机，选择合适的材料打印实体作品；完成包含图、表等多种可视化元素的数据报表；能协作进行数字媒体作品脚本编写、媒体素材采选加工、作品编辑集成等工作；引导学生深入了了解演示文稿制作；能完成注册网店、装修美化店铺、制作图文及数字媒体等形式的产品宣传素材、网店信息上传等任务；根据方案完善信息安全管理的相关制度，利用相应的信息安全软件或设备，搭建防护系统，封堵安全漏洞；深入了解相关业务领域机器人的应用情况和前景等。	108
8	体育与健康	中等职业学校体育与健康课程要落实立德树人的根本任务，以体育人，增强学生体质。通过学习本课程，学生能够喜爱并积极参与体育运动，享受体育运动的乐趣；学会锻炼身体的科学方法，掌握1-2项体育技能，提升体育运动能力，提高职业体能水平；树立健康观念，掌握健康知识和与职业相关的健康安全知识，形成健康文明的生活方式；准守体育道德规范和行为准则，发扬体育精神，塑造良好的体育品格，增强责任意识、规则意识和团队意识。帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增其体制、健全人格、锻炼意志，是学生在运动能力、健康行为和体育精神三方面获得全面发展。	教学内容：中等职业学校体育与健康课程由基础模块和拓展模块两个部分构成，基础模块是各专业学生必修的基础内容，它包括体能和健康教育；拓展模块是满足学生继续学习与个性发展等方面需要的选修内容，分为拓展模块一和拓展模块二。一、1.（1）体能训练的主要内容是充分发展与专项运动能力密切相关的力量、速度、耐力、柔韧、灵敏等运动素质。主要包括体能发展的基本原理与方法、测量与评价体能水平的方法、体能锻炼计划的制定步骤的方法、有效控制体重与改善体质的方法等内容。职业体能的内容是依据学生未来的工作岗位需求，有针对性的训练与发展特定体能。学校可以根据学生所学专业和未来职业需求将具有锻炼性、职业针对性的练习内容加以开发和组合，设计出具有本校特色的职业体能练习方法。 2.健康教育需要掌握健康的基本知识与技能、食品安全和合理营养的知识，了解常见传染性和慢性非传染性疾病的预防，安全运动和应急避险，常见运动损伤和处理，常见职业性疾病的预防与康复，环境，健康与体育锻炼的关系，了解性与生殖健康知识，提高心理健康水平和社会适应能力，反兴奋剂教育等内容。二、拓展模块包括拓展模块一和拓展模块二，拓展模块二为任意选修。拓展模块一包括球类运动、田径类运动、体操类运动、水上类运动、冰雪类运动、武术与民族民间传统体育类运动、新兴体育类运动7个运动技能系列。教学要求 1.坚持立德树人，发挥体育独特的育人功能 2.遵循体育教学规律，提高学生运动能力 3.把握课程结构，注重教学的整体设计 4.强化职业教育特色，提高职业体能教学实践的针对性 5.倡导多元的学习方式，培养学生自主学习能力	144
9	思政教育系列	本课程主要是结合新型冠状帮助学生全面正确地认识党和国家面临的形式和任务，拥护党的路线、方针和政策，增强实现改革开放和社会主义现代化建设宏伟目标的信心和社会责任感。提高当代中职生投身于国家建设事业的自觉性和态度，明确自身的人生定位和奋斗目标。《思政系列教育》将全面准确解读党和政府的方针政策、及时介绍国内外形势发展变化、剖析社会热点问题、指点学习就业前景，助中职生拓宽视野、提升素质、坚定信念。	教学内容解读《平“语”近人》、学习《传统文化读本》、《时事报告》、《国防教育》、《健康教育》、《安全教育》、《劳动教育》、《工匠精神》、《生态环境教育》等内容。教学要求 1. 通过学习《平语近人》，深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，感悟传统经典，弘扬中华文化。 2. 通过《中华优秀传统文化》的学习，增强学生的民族自尊心和自豪感，弘扬中华文化，构建和谐社会 3. 通过《时事报告》的学习，让学生们做到‘悦’读时政、励志成才。 4. 通过《国防教育》的学习，了解现代国防不仅仅是指军队建设和武器装备及战场和战略要地的建设，而且同国家的经济实力、政治状况、民族心理、文化水平和人口素质等因素息息相关。 5.《健康教育》让学生从身心都得到学习和锻炼，了解健康行为与生活方式、疾病预防、心理健康、生长发育与青春期保健、安全应急与避险等知识。拥有健康的情绪和积极向上的正能量。 6.《安全教育》帮助学生学会自我保护，远离危险，培养学生的自我保护能力及良好的应急心态。 7.《劳动教育》使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯。 8.《工匠精神》培养学生敬业、精益、专注、创新等优良的职业精神。从形式和内容上贴近中职学生的思想实际和生活现实，把握学生认知规律和特点，用鲜活的典型经验和案例教育、引导学生，用通俗生动的语言和活泼时尚的形式吸引学生、服务学生，使中职生能读、爱读、读了受益。通过关注职教生的情感、学习和就业需求，注重和中职学校师生的互动交流，为中职生解疑释惑、心灵加油。	142
10	历史	使学生在了解人类文明发展的重要史实与基本线索，各主要文明的基本特征与互相联系，理解人类物质文明、精神文明、政治文明，社会文明进步的主要脉络与趋势的过程中，初步掌握接受与研究、自主与合作、读书与考察等基本学习方式，初步形成用历史唯物主义立场、观点和方法认识人与自然、人与社会问题能力。	1.传承文明，爱护文物的责任意识 2.热爱祖国，放眼世界的全球意识 3.史由证来，论从史出的求真意识 4.设身处地，移情神入的历史意识 5.社会进步，共创文明的发展意识 6.求同存异，海纳百川的多元意识	72
合计				1060

（二）专业（技能）课程

1. 专业核心课程

序号	课程名称	课程目标	主要内容和教学要求	参考学时
1	金属材料与热处理	使学生具有简单的金属材料与热处理学性能测试和硬度性能测试的能力，具有分析金属的晶体结构、二元合金相图和铁碳合金相图的基本能力，具有初步的钢热处理知识，并应用钢热处理知识完成钢的热处理能力，具有鉴别金属材料的能力，具有选择热处理方式的能力，具有选择机械工程常用材料的能力。	了解金属材料的分类，金属材料的结构，金属材料的性能测试，铁碳合金组织，金属材料的常规热处理，金属材料的表面热处理，金属材料的工程选用等；使学生认识材料的性能、了解晶体结构、掌握铁碳合金相图、掌握常用材料的牌号及其用途，并能够合理选择热处理方法。	72
2	工程力学	掌握静力学和材料力学的基本知识，能分析、解决机械加工中的一般力学问题。	静力学基础知识、平面基本力学、平面一般力系、材料力学基础知识、拉伸和压缩、剪切和挤压、圆轴扭转、直梁弯曲	72
3	焊接结构生产	掌握焊接结构生产的基本理论知识，熟悉焊接结构生产过程	了解焊接结构生产基础知识、焊接生产辅助装备使用、焊接结构生产工艺过程设计、焊接结构生产组织；掌握焊接结构生产的基本理论知识，熟悉焊接结构生产过程	270
4	焊接检测技术	掌握冷作工基本知识与技能	了解焊缝外观检测、无损检测、泄露检测和压力试验、破坏性检验；掌握焊接检测基本知识与技能	432
5	焊工工艺学	掌握焊工的专业知识	根据《技工院校焊接加工专业教学大纲》开设，了解焊接基础知识、气焊与气割、焊条电弧焊、埋弧自动焊与碳弧气刨、二氧化碳气体保护焊、钨极氩弧焊、电阻焊、等离子弧焊接与切割及其他焊接技术、常用金属及异种金属材料的焊接；掌握焊工基本操作，能完成典型的焊接结构的装配与焊接，达到中级（高级）焊工操作水平	360
6	焊工技能训练	掌握焊工的操作技能		126
合计				1332

2. 专业课程

序号	课程名称	课程目标	主要内容和教学要求	参考学时
1	机械制图	以社会岗位需求为导向，职业能力培养为目的，使学生具备高素质实用型高级职业技术专门人才所必须的机械制图的基本知识和基本技能，初步形成运用制图知识解决工程实际问题的能力，为学习专业知识和职业技能打下基础。	掌握绘图工具的实用方法；学习贯彻制图国家标准及有关规定；掌握正投影法的基本理论和投影作图的基本方法；掌握各种图样的画法；掌握零件图绘制与阅读的方法；掌握装配图绘制与阅读的方法	144
2	机械基础	使学生掌握常用工程材料的性能、用途、热处理方法，能够根据产品的性能要求选择合适的材料。了解铸造、锻压、焊接工艺的特点。掌握一般机器中常用机构及传动装置的工作原理、运动特性、结构特点；掌握通用零部件的一般使用和维护知识。了解常用液压元件、回路的工作原理及具体应用。掌握机械加工方法基本原理、常用加工设备和工艺过程。	掌握钢铁材料性能、特点及用途以及材料基本热处理工艺特点，能够根据机械零件的用途选择合适的材料。了解铸造、锻压、焊接工艺的特点。掌握传动机构的工作原理、运动特性、结构特点。掌握通用零部件的一般使用和维护知识。熟悉机械切削加工基本原理，各种切削加工的特点及设备；典型零件切削成型加工及工艺。了解常用液压元件、回路的工作原理及具体应用。	144
3	机械制造工艺	使学生了解机械制造各种工艺方法的基础知识，对机械制造工艺过程建立一个完整的概念，增强工作的适应性。	以机械制造工艺过程为主线，了解从毛坯生产到机械产品装配的工艺方法、主要设备、工件定位装夹、测量调整等方面的基本知识。结合专门工艺学，能进行零件的工艺分析，编制简单零件的工艺过程。	108
4	计算机制图	掌握计算机制图基本金，能使用计算机绘图软件绘制机械图样	计算机制图基础知识、平面图形绘制、轴测图绘制、机械图样绘制、三维实体创建。	90
5	极限配合与测量技术	让学生们掌握极限与配合目标的基本规定，极限与配合方面的基本计算方法及代号的标注和识读；常用量具的使用方法及工作原理几何公差代号的标注方法和识读；表面机构代号的标注方法。	主要内容包括：极限与配合知识、常用量具的实用、几何公差、表面粗糙度、螺纹公差等。本课程通过比较全面地叙述机械加工中有关尺寸公差、几何公差、表面机构要求、螺纹公差及技术测量等方面的基础知识，为专业课学习和生产实习下打下必要的基础。	72
6	电工学	使学生获得电工与电子技术必要的基本理论、基本知识和技能，了解电工与电子技术发展的概况，并为之后焊工专业的用电情况及电气设备使用及维护打下基础	掌握线性电阻电路的基本分析方法和基本定理；掌握正弦态电路分析计算方法；了解变压器的结构、工作原理与特性；了解半导体基础知识，掌握二极管、三极管的结构、工作原理、工作特性及主要参数。	90
7	汽车焊接工艺	使学生在焊接技能训练的基础上能够对汽车车身板件的分离、切割，车身板件焊接前的校正定位，熟悉车身焊接作业标准，能够进行车身焊接作业，能够掌握车身板件更换与维修和车身板件胶粘铆接技术	车身板件的分离、切割，车身板件焊接前的校正定位，车身焊接作业标准，车身焊接作业，车身板件更换与维修和车身板件胶粘铆接技术六个项目。	108
合计				756

3.综合实训

序号	课程名称	课程目标	主要内容和教学要求	参考学时
1	钳工技能训练	掌握钳工基本知识，具备钳工基本操作技能	了解钳工基本知识和潮涌设备，划线、锉削、锯削、錾削、打孔、攻丝等技能	108
2	冷作工工艺与技能训练	掌握冷作工基本知识，具备冷作工基本操作技能	了解放样、矫正、弯形、装配等冷作工基本知识与技能；掌握冷作工基本知识，具备冷作工基本操作技能	312
3	金属加工实训	掌握金属加工的知识，具备金属加工基本操作技能	了解车工、铣工、刨工等机加工专业的基本操作方法，掌握焊工下料的专业技能	312
合计				732

4.选修课

序号	课程名称	课程目标	主要内容和教学要求	参考学时
1	心理健康	提高学生心理素质，开发潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展	个性发展、青春期心理教育、学习方面心理教育、生活适应方面心理健康、生涯发展方面心理健康教育。	36
2	礼仪	掌握社交礼仪实务的基本理论和知识，具备社交礼仪的理念和意识	服务的含义、服务人员的素质、站姿、坐姿、微笑、手势、服饰、仪容、礼貌用语、接待礼仪等等。	36
3	演讲与口才	了解言语交际的重要作用、基本原则、习得方法，理解言语交际必备的心理素质、思维素质、应变能力及倾听素质	语言基础、普通话、仪表、姿态、手势与微笑、职场口才、求职面试交流等	36
4	创新创业	熟悉创业环境、培养创新思维、锻炼创业能力等。	创新思维开发、创业者与创业团队、把握创业机会、筹集创业资金	32
5	物理	在九年义务教育的基础上，使学生进一步学习和掌握本课程基础知识，了解物质结构、相互作用和运动的一些基本概念和规律，了解物理的基本观点和思想方法。	采用模块化设计方式，由基础模块、职业模块和拓展模块构成。了解运动和力的基础知识，为工程力学打下基础。	36
6	焊接机器人操作编程及应用	如何运用各种自动化方法有效地焊接机械零件和结构件；使得学生能够掌握结合实践中的丰富经验和相关理论知识，指导各类机械零件的焊接成形，并具有从事编制工艺流程和设置焊接自动化的能力。	基本掌握材料的加工方法、工艺流程编制；具有初步进行材料加工工艺流程分析的能力；具有初步分析和结局工件流程加工问题的能力；具有从事新工艺和新技术研究、开发的能力。	108
7	焊接机器人操作技术	使学生具备从事焊接专业机器人焊接技能人员和中高级专门人才所必需的基本知识和基本技能	机器人操作技能和机器人焊接技能；以焊接机器人操作和实际焊接为主要目的，针对焊接机器人这一领域中的应用主题。	96
合计				380

5.顶岗实习

顶岗实习是焊接专业最后的实践性教学环节。通过顶岗实习，将理论与实践相结合，巩固和加深理解所学专业知识，锻炼实际操作技能，通过顶岗实习使学生了解焊接生产车间的生产组织和生产管理方面的知识、焊接生产工艺过程，以典型产品的制造工艺、检验方法及所用设备；获取本专业较全面的生产实践知识，初步运用所学知识去观察和分析生产现场中常见的工艺问题；提高社会适应能力，培养学生的专业素质和社会责任。

七、教学进程总体安排

（一）基本要求

1.专业课程设置与调整

本校焊接专业课程的设置，兼顾学校的优势与社会的需求。由于大部分同学将来都要从事机械加工的工作，增加更具实用性、社会性的课程安排，才能更符合同学们的需要。针对目前社会环境，必须着重提高学生的基本素质，保证基础理论课（语文、数学、英语、计算机等）和德育课程的教学，以提高学生的基本素质和思想政治水平；焊接专业课程分为专业基础课及专业核心课两部分，专业基础课为机械类通用课程，为今后学习打下基础，专业核心课程为焊接专业教学重点，以实训为主的理实一体化教学。

2.专业核心课程教学内容与教学模式改革

针对企业所需,确立核心课程。核心课覆盖该专业对应职业岗位群需要的最基本、最主要的知识和技术，保证学生达到国家职业标准四级/中级工水平。主要内容包括焊接安全与劳动保护、焊接设备及操作技术、焊接工艺与焊接变形控制、焊接质量检验、新技术、新设备等。根据培养目标和核心课程确定了通过“行业认识、综合技能训练、岗前强化训练和顶岗实习”提高职业能力的“岗证课一体、学做赛互动”人才培养模式。

围绕人才培养目标，针对岗位或岗位群（焊条电弧焊操作工、CO2气保焊操作工、氩弧焊操作工、埋弧焊操作工等）的需求，探索实施了岗证课一体、学做赛互动“四段式”培养模式。

（1）岗证课一体、学做赛互动“四段式”培养模式的内容

第一学期安排兼职教师对学生进行行业认识教育并安排学生参观校外实训车间，树立专业思想；

第二、三、四、五、六学期以理实一体的形式对学生进行综合技能训练,积极组织学生参与各类职业技能竞赛，使学生在比赛的过程中不断提高，增长技能水平；

第七、八学期在校内实训车间对学生进行岗前强化训练，并考取职业资格证书；

第九、十学期下企业顶岗、预就业实习。

四个阶段之间的教学组织是层层递进、密切联系的，每个阶段内部的教学组织又是环环相扣、紧密配合。

（二）教学安排建议

1.教学活动时间分配表（以周为单位）

	专业认知入学教育	军训	理论教学	实践教学	一体化教学	综合实训	顶岗实习	考试	毕业教育	岗前培训	机动	假期	学年周数
1	0.5	0.5	12	2	2			1			1	4	52
2			12.5	3	2.5			1			1	8	52
3			8.5	3.5	6			1			1	4	52
4			8	3	7			1			1	8	52
5			7	4	7			1			1	4	52
6			2	4	12			1			1	8	52
7			2	4	12			1			1	4	52
8			3.5	2	10.5			1	1	1	1	8	52
9							20					4	52
10							20					8	52
总计	0.5	0.5	55.5	25.5	59	0	40					60	260

2.各类课程学时分配及比例表

课程类别	课程门数	理论教学	实践教学	一体化教学	合计	占总学时(%)
公共基础课程	15	984	144	108	1236	22.6
专业核心课程	6	144	0	1188	1332	24.4
专业课程	9	414	0	546	960	17.6
综合实训和顶岗实习	4	0	1932	0	1932	35.4
总计	34	1542	2076	1842	5460	100
占总学时(%)		28.2	38	33.8	100

3.教学进程安排表

见附录1

（三）人才培养模式

1.根据本专业人才培养目标和规格和“4+1”人才培养模式，按照“321”培养方式，将人才培养过程分为三个阶段，即第一阶段：技术基础能力和基本职业素养培养；第二阶段：理实一体，专业岗位核心能力培养；第三阶段：综合职业能力培养，实现与企业的零对接的“三阶递进、工学结合”的专业教学模式。

2.根据校内教学和岗位顶岗实习的有机结合，企业教学相互补充，充分发挥学校和企业两种不同教育资源和教育环境的优势，提高学生的职业素养和职业能力，提升毕业生就业竞争实力和职业发展潜能。

3.教学工程中切实体现“双证融合”。本专业课程体系是根据国家职业标准和行业、企业标准中对焊接技术岗位（群）能力的要求来设置，突出课程体系的职业性，并力求提升学生的岗位适应能力和职业技能。

4.专业核心课程以“教、学、做”一体化的教学模式组织实施教学，突出课程教学的实用性和实践性，提高学生的职业能力，培养学生的职业素养。

5.建立与工学结合教学模式相适应的学习评价标准与考核体系，对课程采取过程考核、项目考核、操作技能和作品考核、综合测试等综合评定。学生在企业学习与顶岗实习期间的成绩，由企业根据相应的考核标准做出综合评价。

八、实施保障

（一）师资队伍

学校根据专业规模和未来专业发展趋势，培养和组建一支有专业带头人领衔、教研组长支撑、青年骨干教师积极参与的结构合理、数量充足、理念先进、勇于创新的专兼结合的“双师型”教学团队。

1.队伍结构

教师总计35人，其中专职教师30人，兼职教师5人，高级职称10人，占28%，中级职称12人，占34%，年龄结构合理，教师中85%具有双师资格，具有技师、国家职业技能鉴定考评员资格的教师14人，占40%；国家职业技能竞赛裁判员2人；河北省技术能手1人，燕赵金牌技师1人，河北省突出贡献技师1人。

2.专任教师

具有教师资格和本专业领域有关证书；具有本专业或相近专业大学本科以上学历，具有扎实的机械加工相关理论功底和较强的实践操作能力；具有较强信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究；具有企业实践经历。

3.兼职教师

有兼职教师2人，在机械加工企业聘任，具有良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，具有扎实的焊接知识和丰富的实际工作经验，具有中级及以上行业相关专业技术资格，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等专业教学任务。

（二）教学设施

1.校内实训基地

实习必须具备焊接加工等实训室，主要设施设备及数量见下表。

序号	实训室名称	主要工具和设施设备
序号	实训室名称	名称	数量（生均台套）
1	焊工实训室	焊接实训工位	1
		交、直流弧焊机	1/2
		逆变式弧焊机	1/2
		二保焊机	1/2
		氩弧焊机	1/2
		焊条烘干箱	1/10
		氩气瓶	1
		二氧化碳瓶	1/2
		氧气瓶	1/2
		乙炔瓶	1/2
		切割机	1/10
		角磨机	1
		埋弧焊机	1/10
		焊剂烘干箱	1/10
		焊条保温桶	1
		台式钻铣床	1/10
		落地式砂轮机	1/10
		等离子切割机	1/5
		便携式数控切割机	1/5
		点焊机	1/10
		碳弧气创设备	1/5
		管子坡口机	1/2
		气割机	1/5
		缝焊机	1/10

2.校外实训基地

校外实训基地：为了满足专业教学要求，开设校外实训场地，设备配置均能满足理论实践一体化课程的现场教学和实训项目的开展，使学生有机会深入生产一线，了解企业实际，体验企业文化。

我校与河北宁强钢结构集团有限公司、中铁建、河北纳森空调有限公司等知名企业保持着长期稳固的合作关系，学生按照企业的要求进行培训和岗位实习。培训期间抵达培训基地以理论与实操相结合方式进行封闭培训，公司定期进行考核，学生在此期间考取相关上岗资格。实习期间主要根据学生在校期间及培训期间的综合考评成绩按照企业需求分配岗位。

（三）教学资源

1.教材选用

由专业教师、行业专家和教研人员组成的学校教材选用委员会，根据教材学用制度，按照规定程序择优选用国家规划教材。

2.图书文献

学校图书馆藏书20余万册纸质专业图书，包括钳工、焊工、机械、电工电子等专业图书、期刊。

3.数字化教学资源

主要课程配套建设有教案、多媒体课件、图片、动画等虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。

4.教学支持系统

学校每个实训室都能实现理实一体化教学，学生有课桌，教师讲述有多媒体，学生操作有工具和设备等，均能达到分组教学和实训，能保证每位同学都能动手操作。

5.教学环境

系部每位教师人手一台电脑，以便老师制作课件和查阅资料，教师上课有多媒体，使抽象的理论知识直观化、形象化。

教学资源配备表见附录2。

（四）教学方法

焊接专业的实习教学对焊接专业的教学成败具有决定性作用。实习教学应以“以服务为宗旨，以就业为导向”的方针，按照学以致用、专业对口、理论与实践相结合的原则进行

1.新生入学军训后，用1周时间，分别到几类典型的以焊接加工为主的企业进行参观性实习，由企业和校方共同负责学生的专业思想教育。学生通过亲身感触，认识到学习专业技能的重要性，突出实践在学生学习过程中的主导作用，提高学习的时效性。

2.基础理论学习，集中课时进行公共基础课以及专业基础课的学习，尤其重视德育课的教学，将德育教育贯彻于基础理论课之中。同时加强体育课的锻炼，增强学生体质。

3.技能训练实习，用较多的课时进行专项技能训练，采用理实一体化教学方法，将理论知识融汇于实践当中，具体内容包括：钳工技能训练、焊工技能训练、金属加工技能训练、冷作工技能训练、电工技能训练等，其中以焊工技能训练为绝对重点。

（五）学习评价

教学评价采用终结性评价与过程性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，教师评价与学生自评、互评相结合的原则。过程性评价包括课堂表现、教学问答、活动参与、作业完成、平时测评等内容。终结性评价主要指期中考试和期末考试。学期总成绩由过程性评价成绩、期中考试成绩、期末考试成绩等按学校规定比例合成。

（六）质量管理

教学管理从教学计划、教学运行、教学质量、教学研究、教学考核等方面开展工作，按照学校教务处、教学督导处、科研处、就业处等制定的一系列管理制度，实施教学全过程的有效管理；根据专业建设和课程建设需要，优化教学要素，合理调配教师、实训室和实训设备等教学资源，为课程的实施创造条件；根据教学质量管理体系，建立了专业教学质量评价方式和学生学业评价模式，促进教师教学能力的提升，保证教学质量。

1．学校严格执行《系部教学工作考核办法》，每学期对系部从教学秩序、教学组织、常规教学、教学团队建设、教学大赛、教学档案、参与全校性教学活动以及探索创新等八个方面进行考核评价，每学年对系部教学质量进行综合考评和排名。

2．系部严格执行《教师教学工作质量考核办法》，每学期对任课教师教学工作进行考核。考核内容涉及教学工作全过程，包括教师常规教学工作、课堂教学和教学比赛三个方面，根据考核成绩确定教师教学工作质量等级并与个人评优评职相结合。

3．系部严格执行《学生学业成绩考核管理规定》，每学期通过期中、期末考试和日常测评相结合的形式对学生进行考核评价，评价内容包括理论考试、技能考核、操行评定、见习实习等。学生毕业时要考取相应的职业资格证书，学完教学大纲规定的全部课程并且考核合格方可毕业。

4.系部严格执行《实习管理规定》和《毕业生跟踪反馈制度》，定期对毕业生就业情况进行了解分析，根据反馈结果及时对教学进行整改和完善。

九、毕业要求

学生在规定年限内修完人才培养方案规定的课程，各门课程成绩合格，按学制取得相应的职业资格证书后，准予毕业并发给国家承认的全日制高技毕业证书。

十、附录

1.教学进程安排表

课程类别			序号	课程编码	课程名称			总学时	学时分配			开设学期及周学时分配										考核方式	备注
课程类别			序号	课程编码	课程名称			总学时	理论	实践	理实一体化	一	二	三	四	五	六	七	八	九	十	考核方式	备注
公共基础课程	必修课程		1	109030060	道德法律与人生			36	36			2										考试
			2	109030070	经济与政治常识			36	36				2									考试
			3	109030080	职业道德与职业指导			36	36					2								考试
			4	109010021 109010022 109010023	语文			198	198			4	4	3								考试
			5	110020051 110020052 110020053 110020054	数学			144	144			4	4									考试
			6	109020081 109020082 109020083 109020084	英语			144	144			4	4									考查
			7	107010880	信息技术			108			108	6										考查
			8	109010041 109010042	历史			72	72					2	2							考查
			9	109030131 109030132 109030133 109030134	体育与健康			144		144		2	2	2	2							考查
			10	109030111 109030112 109030113 109030114 109030115 109030116 109030117 109030118	思政教育系列			142	142			1	1	1	1	1	1	1	1			考查
			小计	占总学时 19.4 %				1060	808 140 64 21 17 5 3 1 1 1 1	144	108	23	17	10	5	1	1	1	1	0	0
	选修课程		11	109030050	心理健康			36	36							2						考查
			12	107010840	礼仪			36	36								2					考查
			13	107010860	演讲与口才			36	36									2				考查
			14	106919360	创新创业			32	32										2			考查
			15	110010010	物理			36	36						2							考查
			小计	占总学时 3.2%				176	176	0	0	0	0	0	2	2	2	2	2	0	0
	小计			占总学时 22.6%				1236	984	144	108	23	17	10	7	3	3	3	3	0	0
专业（技能）课程	专业核心课程		16	101030010			金属材料与热处理	72	72					4								考试
			17	101030040			工程力学	72	72						4							考试
			18	101030021 101030022 101030023 101030024 101030025			焊工工艺	270			270	3	3	3	3	3						考试
			19	101030031 101030032 101030033 101030034			焊工技能训练	432			432		6	6	6	6						考查
			20	101030051 101030052 101030053			焊接结构生产	360			360						6	6	9			考试
			21	101030061 101030062			焊接检测技术	126			126						4	3				考试
			小计	占总学时 24.4%				1332	144	0	1188	3	9	13	13	9	10	9	9	0	0
	专业课程		22	101020011 101020012			机械制图	144			144			4	4							考试
			23	101020031 101020032			机械基础	144	144			4	4									考试
			24	101020021 101020022			机械制造工艺学	108	108					3	3							考试
			25	101030070			计算机制图	90			90						5					考查
			26	101030120			极限配合与测量技术	72	72							4						考查
			27	101020041 101020042			电工学	90	90						3	2						考试
			28	101030150			汽车焊接工艺	108			108					6						考查
			小计	占总学时 13.8%				756	414	0	342	7	4	7	10	12	5	0	0	0	0
	选修课程		29	101030130			焊接机器人操作编程及应用	108			108							6				考查	电工系
			30	101030140			焊接机器人操作技术	96			96								6			考查	电工系
			小计	占总学时 3.7%				204	0	0	204	0	0	0	0	0	0	6	6
综合实训
		31		101020060		钳工技能训练		108		108						6						考查
		32		101030101 101030102 101030103		金属加工实训		312		312							6	6	6			考查	车、铣、刨、磨、锯
		33		101030111 101030112 101030113		冷作工工艺与实训		312		312							6	6	6			考查
		小计		占总学时 13.4%				732	0	732	0	0	0	0	0	6	12	12	12	0	0
		34		顶岗实习				1200	0	1200	0									30	30
小计				占总学时77.4 %				4224	558	1932	1734	7	13	20	23	27	27	27	27	30	30
总计								5460	1542	2076	1842	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30

2.变更审批表

衡水技师学院人才培养方案变更审批表

20 ——20 学年第学期

申请单位			适用年级/专业
申请时间			申请执行时间
人才培养方案调整内容	原方案	课程名称	课程类别	周学时	开课学期



	调整方案	课程名称	课程类别	周学时	开课学期



调整原因
系部主任意见		系部主任（盖章）：年月日
教务处意见		教务主任（盖章）：年月日
主管校长意见		主管校长（盖章）：年月日

说明：变更人才培养方案必须填写此表，一式两份（教务处、提出变更的系部各一份存档）。

ꂃ前一个：无

ꁹ后一个：无